Επεξεργασία ήχου

    Η περικοπή του γνωστού τραγουδιού της Lana del Ray έγινε με σκοπό τη δημιουργία ενος ringtone στα πλαίσια της διδασκαλίας εκπαιδευτικών λογισμικών για την επεξεργασία ήχου. Το λογισμικό που χρησιμοποιήθηκε είναι το Audacity. Η περικοπή έγινε, επιλέγοντας τα κομμάτια του τραγουδιού που θα "κοβόταν", ακολουθώντας τις επιλογές Επεξεργασία -> Remove audio or levels-> Αποκοπή.
    Σε ό,τι αφορά τις γενικότερες λειτουργίες του Audacity και την εφαρμογή του στην εκπαίδευση είναι ιδιαίτερα χρήσιμο στο μάθημα της Μουσικής, αλλά και σε διάφορες γιορτές και εκδηλώσεις, καθώς επιτρέπει την αποκοπή ενός τραγουδιού και τη μίξη περισσότερων του ενός.

Επεξεργασία εικόνας

  Το Gimp είναι ένα λογισμικό που αφορά στην επεξεργασία εικόνας, εύκολο στη χρήση του, που επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να κάνουν πιο ενδιαφέρον το μάθημα για τους μαθητές, αφού παρέχεται μάλιστα και δωρεάν. Παρακάτω παρατίθενται δυο φωτογραφίες οι οποίες απεικονίζουν το πριν και το μετά, ενώ παράλληλα εξηγώ και τα βήματα για τη δημιουργία της δεύτερης εικόνας (του μετά)


ΜΕΤΑ
 

ΠΡΙΝ






   Στην αρχική φωτογραφία των γυαλιών έκανα τις απαραίτητες αλλαγές ώστε να τα προσαρμόσω στο σωστό μέγεθος και στη σωστή κλίση για να ταιριάζουν με το πρόσωπο της κοπέλας. Έτσι, επέλεξα μόνο τα γυαλιά χωρίς το background με το εργαλείο της ασαφούς επιλογής και τα έκανα αντιγραφή κ επικόλληση στην εικόνα του προσώπου.

   

       Ακόμη, με το εργαλείο της ελεύθερης επιλογής  επέλεξα τα χείλη και τα έβαψα κόκκινα με τη μελάνη.

       Επιλέγοντας μόνο το background της εικόνας με το εργαλείο της ελεύθερης επιλογής διάλεξα το πλάσμα σε ό,τι αφορά το φίλτρο.



HOT POTATOS-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

Το Hot Potatoes είναι ένα εκπαιδευτικό λογισμικό που επιτρέπει τη δημιουργία αλληλεπιδραστικών ασκήσεων διαφόρων μορφών, όπως αυτές που απεικονίζονται ως φωτογραφίες, σταυρολέξων  και πολλαπλής επιλογής, καθώς και διάταξης, υβριδικές και αντιστοίχισης. Παρέχουν διαρκή ανατροφοδότηση, όπως αυτή ορίζεται από τον εκπαιδευτικό, δίνοντας την ευκαιρία στους μαθητές να μάθουν αποτελεσματικά, ενώ διατηρεί παράλληλα αμείωτο το ενδιαφέρον τους!

Επεξεργασία Δεδομένων-Αντικείμενο Μελέτης

   Η παρούσα εργασία στο Excel αποτελεί σαφώς εργασία του Εργαστηρίου Πληροφορικής, αλλά παράλληλα και μια ευκαιρία διερεύνησης στατιστικών στοιχείων της Eurostat σχετικά με την εκπαίδευση στην Ευρώπη, δεδομένου ότι ο τομέας αυτός με ενδιαφέρει άμεσα, καθώς φοιτώ στο Π.Τ.Δ.Ε. του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης.
  Μελετώντας, λοιπόν, τον αριθμό των φοιτητών που εισέρχονται στη τριτοβάθμια εκπαίδευση των ευρωπαϊκών χωρών και ταυτοχρόνως αποχωρούν από αυτή κατά τις περιόδους απο το 2000 ως και το 2006 (Mobility of students in Europe-Tertiary Education/http://epp.eurostat.ec.europa.eu/tgm/table.do?tab=table&init=1&language=en&pcode=tps00064&plugin=1 ), παρατήρησα ότι ενώ στην πλειονότητα των χωρών τα ποσοστά είναι υψηλά και υπάρχει σχετικά μεγάλη κινητικότητα, στην Ελλάδα τα ποσοστά μειώνονται δραματικά απο χρονιά σε χρονιά. Ενώ, δηλαδή, το 2000 ο αριθμός των εισακτέων κυμαίνονταν στο 59,6%, το 2006 δεν ξεπέρασε το 40%. Παράλληλα σε κάποιες χώρες, όπως στην Εσθονία, τη Λετονία και τη Λιθουανία, ενώ τα ποσοστά κατα την περίοδο αυτή παρέμεναν σταθερά, εξακολουθούσαν να κυμαίνονται σε χαμηλά επίπεδα. Η οικονομική κρίση και η δυσλειτουργία του εκπαιδευτικού συστήματος σε όλες τις βαθμίδες και κυρίως σε ό,τι αφορά τη τριτοβάθμια εκπαίδευση, καθώς και η ελλιπής παροχή φοιτητικής και γενικότερα εκπαιδευτικής μέριμνας αποτελούν προφανώς σοβαρές αιτίες αυτής της τραγικής, όπως θα τη χαρακτήριζα εγώ, κατάστασης.

 

ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ-ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
geo\time	2000	2001	2002	2003	2004	2005	2006
Belgium	7,8	8	8	9	9,3	9,4	9
Bulgaria	8,4	10,8	14,1	17,7	20,8	21,9	22,8
Czech Republic	3,3	3,8	4,4	5	5,4	5,7	6,6
Denmark	4,9	4,7	4,8	5	5,1	5	5,5
Germany	34,1	35,8	37,4	39,7	40,8	46,2	57,9
Estonia	1,4	1,9	1,9	2	2,3	2,5	2,9
Ireland	16	13,8	13,3	14	16,3	17,9	27,7
Greece	59,6	58,4	49	47,2	45,6	40	36,9
Spain	20,5	21,3	20,8	21,6	21	20,3	23,3
France	34,6	35,5	35,1	36,7	38,5	41,2	47,2
Italy	30,5	30,4	29,3	30,1	30,8	30,5	34,8
Cyprus	7,3	7,5	11,9	15	17,2	19,7	17
Latvia	1,1	1,4	1,4	2	2,1	2,3	2,9
Lithuania	2,3	2,8	3,3	4	4,4	5,1	6,1

 

 

 

 

google map/ Πολύγυρος-Παιδαγωγικό τμήμα δημοτικής εκπαίδευσης Αλεξανδρούπολης

Το google map προσφέρει μια εναλλακτική, βοηθητική μέθοδο διδασκαλίας στο μάθημα της Γεωγραφίας, της Ιστορίας αλλά και των Θρησκευτικών, μέσω της σχεδίασης και της προβολής γεωγραφικών τόπων και αποστάσεων πάνω στον χάρτη.

Εννοιολογικός χάρτης (cmap)

        

       Ο παραπάνω εννοιολογικός χάρτης αναπαριστά τα γεγονότα που συνέβησαν στο ρωμαϊκό κράτος κατά τον 3^ο μ.Χ. αιώνα. Οι πληροφορίες πάρθηκαν από το Β' κεφάλαιο του βιβλίου της Ιστορίας της Πέμπτης τάξης του δημοτικού.

     Οι επιδρομές των Γότθων και των Περσών, αλλά και οι έντονες συγκρούσεις και στασιάσεις των στρατιωτικών δυνάμεων που δεν δίσταζαν να ορίζουν ή να καταργούν ανά πάσα στιγμή αυτοκράτορες, καθώς και οι διωγμοί κατά των χριστιανών, έκαναν όλο και επιτακτικότερη την ανάγκη για νέες αλλαγές. Εσωτερικές και εξωτερικές ήταν λοιπόν οι απειλές που έθεταν σε κίνδυνο την υπόσταση της αυτοκρατορίας και  που ανάγκασαν τους αυτοκράτορες να προχωρήσουν σε διοικητικές αλλαγές.  

   Μεταβολές στη διοίκηση όπως μεταξύ των άλλων η καθιέρωση του συστήματος της τετραρχίας, η τμημάτηση δηλαδή της αυτοκρατορίας σε 4 περιφέρειες, 2 στην Ανατολή και 2 στη Δύση η καθεμιά με δικό της άρχοντα, από τον αυτοκράτορα Διοκλητιανό αρχικά και η μεταφορά της πρωτεύουσας στην Κωνσταντινούπολη, ενός σημαντικού εμπορικού κέντρου, από τον αυτοκράτορα Κωνσταντίνο αργότερα διαδραμάτισαν αποφασιστικό ρόλο για τη νέα, ισχυρή εικόνα της αυτοκρατορίας. Ακόμη σημαντική υπήρξε και η καθιέρωση και επικράτηση του χριστιανισμού ως επίσημης θρησκείας.

Φωτογραφίες